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周晓波:谈谈儿童诗的欣赏与教学

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周晓波:谈谈儿童诗的欣赏与教学

发表于 2022-6-7 16:20:43 阅读模式 倒序浏览
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主讲人:浙江师范大学儿童文化研究院 周晓波教授


主题:谈谈儿童诗的欣赏与教学

时间:2009年05月07日上午

  内容摘要:

  一、要让孩子爱诗,老师首先应该热爱诗,喜欢诗。
  一个爱诗的民族一定是一个有文化素养的、有希望的民族。
  著名的美学理论家朱光潜先生认为:要养成纯正的文学趣味,我们最好从读诗入手。能欣赏诗,自然能欣赏小说戏剧及其他种类文学。
  他还说:各人地天资不同,有些人生来对于诗就感到趣味,有些人生来对于诗就丝毫不感到趣味,也有些人只对于某一种诗才感觉到趣味。但是趣味是可以培养的。真正的文学教育不在读过多少书和知道一些文学上的理论和史实,而在培养出纯正的趣味。这件事实在不很容易。
  诗是培养趣味的最好的媒介,能欣赏诗地人们不但对于其他种种文学可有正确地了解,而且也绝不会觉到人生是一件干枯的东西。——《谈读诗与趣味的培养》
  要搞好儿童诗教学,作为一个老师自己首先得喜欢儿童诗,去了解儿童诗,去大量阅读儿童诗。

  如:●茶叶
  (常昊)1999年发表在《诗刊》上

  我不小心碰了一下茶杯
  茶叶就像一条条
  惊动的小鱼
  在水中上下游动
  慢慢地水稳了
  小鱼又静静地躺在水底。

  (这首诗最成功的地方,就是意向的塑造,把茶叶想像成小鱼,十分合理和生动,又有一种孩子似的童趣。读了这首诗后,孩子一定会对家中杯子里的茶水的喜爱,培养了孩子对生活细节的一种丰富的想象力,对身边司空见惯的小事物的一种好奇和关心,十分绝妙。)

  ●汽车
  (一年级 何骁飞)发表于1998年6月《诗刊》上

  汽车真不像话
  一边跑,
  一边往外喷臭气,
  熏得地球直打喷嚏,
  他还嘀嘀嘀地
  挺得意。

  (这首诗反应了孩子很强的环保意识,带有很强的社会讽刺意味。告诉孩子保护环境并不是成人世界的问题,孩子也十分关注,意义十分深远。)

  二、要做一个懂行的儿童诗传播者
  老诗人圣野先生曾说过:作为一个少先队辅导员,首先要懂得诗,他将学会,用诗的打火石,去敲击起孩子心中希望的火星
  我们老师一定要加强儿童诗的阅读,加强儿童诗的艺术修养,多读好诗。

  ●儿童诗和儿歌的差异:
  广义的儿童诗:包括儿歌和儿童诗
  狭义的儿童诗:仅仅是自由体的儿童诗。
  尽管它们从广义上来说都属于广义概念的儿童诗,但从狭义概念来说,它们又分属于两种文体。

  ●儿歌(古为童谣,现称儿歌)从属于“歌”,来自民间,是在民间歌谣的基础上发展起来的。五四时期才开始有了作家创作、改编的童谣,改称儿歌。
  其特点是语言通俗,句式整齐,韵味和谐,琅琅上口,便于传唱,民俗味、游戏性强。
  传统童谣与现代儿歌在形式上的变化极小,主要是在内容表现上的差异。前者大都是民俗生活的反映,而后者与现实生活、与时代性紧密相联。

  如:
  ●传统童谣:菊花开(河南童谣)

  板凳板凳歪歪,
  菊花菊花开开,
  开几朵,开三朵;
  爹一朵,娘一朵,
  剩下那多给白鸽。

  ●现代儿歌:板凳谣(刘秉刚)

  板凳板凳落落,
  顶上坐个哥哥,
  哥哥下地打麦,
  顶上坐个奶奶,
  奶奶下地撒药,
  顶上坐个娃娃,
  娃娃下田捡地,
  凳上坐上阿姨,
  阿姨去修水利,
  我把板凳当拖拉机,
  拖拉机,嘀嘀嘀,
  快快下田去翻地。
  (1972)

  ●儿童诗脱胎于五四时期的新诗(白话诗),从属于“诗”,来自文人的创作,俗称自由体诗,历史补偿,但发展迅速。其特点是注重意象与意境的传达,语言优美,自由,注重节奏感和情感情趣的表现,适合朗诵。

  如:欢迎小雨点(圣野)
  来一点, 不要太少。
  来一点,
  不要太多。
  来一点,
  小菌们撑着小伞等。
  来一点,
  荷叶站出水面来等。
  小水塘笑了,
  一点一个笑窝。
  小野菊笑了,
  一点敬一个礼。
  (本诗体现了儿童的视角,小细节让诗人十分关注,让孩子读来能够感觉到对大自然无比热爱的情感。)

  三、儿歌欣赏与教学关注的要点
  ●一般来说,儿歌或童谣的教学策略可以分为两类:一类是注重趣味性和游戏性的。我们通常可以用歌戏互补的教学方法。即唱诵和游戏相结合,在游戏情境中来学习唱诵童谣和儿歌,让孩子们充分感受到唱诵的快乐与趣味。
  如:●小熊过桥(蒋应武)

  小竹桥,摇摇摇,
  有只小熊来过桥。
  立不稳,站不牢,
  走到桥上心乱跳。
  头上乌鸦哇哇叫,
  桥下流水哗哗笑。
  “妈妈,妈妈,你来呀!
  快快把我抱过桥!“
  河里鲤鱼跳出水,
  对着小熊大声叫:
  “小熊,小熊,不要怕,
  眼睛向着前面瞧!”
  一二三,
  向前跑,
  小熊过桥回头笑,
  鲤鱼乐得尾巴摇。

  ●另一类则是注重意象、意境、意味与情感传达的儿歌。(主要是现代儿歌)

  如:扮老公公(圣野)

  老公公,
  出来了,
  白胡子,
  白眉毛,
  点点头,
  弯弯腰,
  滑一脚,
  摔一跤,
  一摸胡子掉下了,
  乐得大家哈哈笑。
  (本诗是采用三三七句式,十分流畅,具有很强的表现力和音乐美的韵律。诗歌写出生活中儿童模仿力很强,表现出来浓厚的生活趣味。)

  ●小板凳

  小板凳,你别歪,
  让我爹爹坐下来,
  我替爹爹捶捶背,
  爹爹叫我乖宝贝。
  (本诗表现儿童关心爸爸,敬老爱老的举动。情感意味的传达非常深远。)

  ●摇篮(黄庆云)

  蓝天是摇篮,
  摇着星宝宝,
  白云轻轻飘,
  星宝宝睡着了。
  大海是摇篮, 摇着鱼宝宝,
  浪花轻轻翻,
  鱼宝宝睡着了。
  花园是摇篮,
  摇着花宝宝,
  风儿轻轻吹,
  花宝宝睡着了。
  妈妈的手是摇篮,
  摇着小宝宝,
  歌儿轻轻唱,
  小宝宝睡着了。
  (本诗格式十分整齐,作家生活在南海之滨,诗歌中的星宝宝、鱼宝宝、花宝宝、小宝宝把我们带入到深远的情感之中。)

  ● 绿的西湖(吴少山)

  山绿了,
  水绿了,
  堤绿了,
  塔绿了,
  燕子一飞过,
  西湖全绿了。
  (诗中“绿”是诗眼,第四个绿有一定的韵味,只有在诗人的慧眼里才会发现在塔顶上还有一点点的春绿。最后一句,称得上是这首诗的一座飞来峰,前面的诗就是为后面做铺垫。燕子象征着春天来了,诗中飞过的'燕子就是春姑娘美妙的化身,它来了,西湖的春天,西湖的绿就来了。这首诗只有短短6行,却用了5个绿字,读来让人有一种赏心悦目的感觉。为什么用5个绿?春天是悄悄来的,是逐渐来的,诗中意境美取得了完全的一致,是作者一种非常美妙的联想,很自然地体现了春意盎然的美妙的意境。)

  四、儿童诗欣赏与教学关注的要点:
  ●儿童诗的教学策略重在品味,重在朗诵,在有感情的朗读中去体味作品所蕴含的思想情感。可从以下几点入手:
  (一)紧扣意象,反复揣摩
  ●意象是指诗歌中熔铸了作者的主观感情的客观物象,诗人对意象的选取和描绘,正是作者主观感情的流露。因此,鉴赏儿童诗抓住意象,反复揣摩是体会诗的关键所在。
  如:●蘑菇(林良)

  蘑菇是
  寂寞的小亭子。
  只有雨天
  青蛙才来躲雨。
  晴天青蛙走了
  亭子里冷冷清清。
  (寂寞的蘑菇喜欢雨天的到来,只有雨天才会有朋友来临,亭子里会有短暂的朋友来时的热闹,描写的是个孤独的孩子,非常渴望朋友的到来。联想到现在的社会,也可以说是表达了现代人的一种精神状态。从另一个角度来看,童心对于孤独的小亭子寄予的一种关爱之情。这种看似简单的意象的刻画,经过我们反复的解读,出人意料的产生一种情感的感染力。如何把意象进行一种合理的解读,对诗中的一种意味就能了解了。有的诗中描绘的十分简单,但是蕴含的意味是令人反复揣摩,从多种角度去解读的,要求老师非常细心地品味的。)

  烟斗 (林良)

  烟草的气味
  越来越大,
  越来越大。
  爷爷叼着烟斗,
  笑眯眯的
  走进来了。
  (这首诗作者并不直接去写烟斗,类似于电影推镜头似的去写。使孩子感受到爷爷逐渐出现在眼前。未见其人,先闻其味。有烟味就有爷爷,有烟味就有爷爷的出现,充分表达孩子对爷爷的熟悉,以及和爷爷深刻的情感。对烟斗的侧面的描写,烟斗就是爷爷形象的代表,一个慈爱的爷爷的代言。从诗中描写中感受到浓浓的祖孙情。这是种很高明的写作手法。这诗是非常让人值得品味的。)

  (二)运用联想,品味意境
  联想与想像是一种特殊的思维活动,也是诗歌欣赏中必须具备的一种能力。“形象大于思维”的艺术形象就是读者、欣赏者发挥的结果。没有想像就没有诗歌,从抽象的文字符号到栩栩如生,有声有色的画面的形成,这中间的桥梁便是联想与想像。

  如: 钓鱼 (台湾 林武宪)

  鱼○很快乐○
  在水里○唱歌○
  在水里○捉迷藏○
  在水里○吹泡泡儿○
  ○○○○○○○○○
  把鱼钓起来
  钓鱼的人很快乐
  他不知道
  水里有鱼的眼泪……
  (诗歌有非常形象的形式感,其中有很多的圆圈,那是鱼吹出来的泡泡。鱼很喜欢吹泡泡,泡泡吹出了很多的欢乐。这首诗歌是用小鱼的泡泡吹出来的,在诗的前面一段象征着鱼儿的快乐情感,鱼儿陶醉在吹泡泡的游戏之中,意境十分快乐优美有趣,但下半段风云突转,这时钓鱼的人是快乐的,但鱼儿们再也吹不起泡泡。结尾十分精辟,与前面的快乐形成鲜明的对照。这是怎样的意味呢?这样相互对比的反差形成诗歌的高潮。诗歌表达情感上的变化的确也是十分震动孩子的心灵的。有时候孩子会有这种感染。诗歌在感情上的变化十分令人琢磨。)

  (三)抓住技巧,剖析诗句。
  诗歌写作的技巧主要包括表现手法、表达技巧、修辞方法。表现手法一般有衬托、象征、对比、虚实结合、动静相称等;表达技巧一般有正侧面描写、直抒胸臆、寓情于景等;修辞手法主要有比喻、拟人、夸张、对比、排比等;我们只有把这些融入诗句中技巧看出来,才能把诗句的意味品出来,准确理解诗的内容。
  如:阳光和风 (吴导)八岁便出版了一本诗集《有太阳真好》
  阳光看不到
  风也看不到
  我从河水上看到了阳光
  从柳枝上看到了风
  我从沙粒上看到了阳光
  从鸟的翅膀上看到了风
  我从花瓣上看到了阳光
  从跳动的火苗上看到了风
  阳光无处不在
  风无处不在
  我爱阳光
  我爱风
  (将小诗人对于大自然的热爱充分地表现出来,将阳光和风在诗人眼中一一描绘,表达对大自然的深情。在河水上看到阳光的照射,让河水变得十分美丽;从柳枝的飘动上,感受到风的存在。孩子眼中感觉到的风,在柳枝上,鸟的翅膀上看到了风,跳动的火苗也有风的影子。抓意象进行描写,并不直接说我怎么爱阳光和风;用排比来进行一层一层地描写。阳光无处不在,风无处不在,我爱阳光,我爱风。来进行总结。)

  如:●秋天的信(林武宪)

  秋天,要给大家写信
  用叶子做信纸
  请风当邮差
  偷懒的邮差
  每到一个地方
  就把信一抛
  有的信,落在松鼠头上
  有的信,掉在青蛙身旁
  赶路的雁,也衔了一页回家
  池塘里,草丛中
  到处都有秋天的信
  动物们急忙准备过冬
  (用拟人、比喻、举例来进行描写。秋天的落叶就是秋天来临的信息,用童话式的写作手法,也是一种间接描写的手法,请风当邮差,风是最好的邮差,偷懒的邮差——十分有趣,很好的形容。

  ●火车

  火 火 火 快 快 快 气 气 气 到 到 下
  嘟 嘟 嘟
  车 车 车 跑 跑 跑 强 强 强 了 了 车
  O O O O
  (看到一一种十分形象的火车的样子,台湾也把这样的称之为“图像诗”,给你带来一种形象与欣赏诗的快乐,用句号表示火车的轮子,十分形象化。)

  ●一条瞌睡虫

  一
  条
  瞌
  睡
  虫
  徐徐缓缓慢慢爬进我的耳中
  老师的声音变得蒙蒙胧胧。
  悄悄爬上眉尖额头和鼻孔。
  老师请原谅我眼皮越来越重
  都
  爬
  满
  瞌
  睡
  虫
  (一条形象化的瞌睡虫,欣赏这种形式诗,体会到的是一种快乐。)

  五、优秀儿歌与儿童诗的推荐
  《通向儿童文学之路——儿童文学作品导读》(儿童诗部分)(新世纪出版社)
  《365夜儿歌》(少年儿童出版社)
  《中国儿歌金库》(希望出版社)
  《中国儿童文学大系.诗歌卷》(希望出版社)
  《20世纪世界儿童文学名著精粹·儿童诗卷》(湖南少年儿童出版社)
  《台湾儿童诗精品选评》(上海辞书出版社) ?《百年百部中国儿童文学经典书系》(诗歌部分)
  《青春祈望——中小学生朗诵诗选》(西安出版社)
  “红泥巴网”是专门卖儿童作品的网站
  “当当网”“卓越网”有许多关于儿童文学方面的书


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